Questões

Pesquisar

Área

Assunto

Banca

Cargo

Dificuldade

Limpar

Questões encontradas: 91277

Dica: use os filtros com busca para encontrar as questões desejadas.

Questão #4348262

Instituto Consulplan Fácil

Durante uma avaliação institucional participativa, uma escola da rede municipal de determinado município identificou que muitos professores apresentavam resistência à participação nas formações pedagógicas internas, alegando falta de tempo e pouca relação dos conteúdos com a prática cotidiana. Diante desse cenário hipotético, a equipe pedagógica decide reorganizar a formação continuada, adotando princípios da andragogia para promover maior engajamento e aprendizagem significativa entre os docentes. Nessa reorganização, foi considerado que:

I. O adulto traz à sala de formação uma história extensa de experiências e saberes que devem ser valorizados como recursos pedagógicos, pois a experiência é fonte privilegiada para a aprendizagem andragógica.

II. O princípio andragógico da prontidão para aprender e da motivação implica que o planejamento formativo priorize conteúdos vinculados às demandas imediatas da vida e do trabalho do adulto, favorecendo a aplicação prática do que se aprende.

III. O papel do facilitador é criar condições que favoreçam a autodireção do adulto, o diagnóstico de suas necessidades, a utilização de sua experiência e a aplicação imediata do conhecimento em situações reais.

IV. Diante das barreiras comuns à aprendizagem adulta, como resistência, insegurança e necessidade de resultados imediatos, o facilitador deve assumir postura diretiva, reduzindo o diálogo e centralizando o controle da aprendizagem para garantir eficiência.

Está correto o que se afirma em

A )

I, II, III e IV.

B )

I e III, apenas.

C )

II e IV, apenas.

D )

I, II e III, apenas.

Questão #4348252

Instituto Consulplan Fácil

Em uma escola municipal de Manaus, a equipe pedagógica identificou baixo engajamento dos alunos e pouca integração entre as práticas da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As aulas mantêm-se predominantemente expositivas, com conteúdos fragmentados e avaliações de caráter essencialmente somativo e reprodutivo. Considerando o papel do pedagogo na organização e acompanhamento do processo didático-educativo, a intervenção que melhor representa os fundamentos de uma Pedagogia Ativa, visando à superação desse cenário hipotético, é aquela que:

A )

Prioriza a cognição figurativa, estimulando a imaginação e a percepção dos alunos por meio da demonstração de ações e conceitos abstratos pelo professor, de modo a garantir que o observável se imprima como imagem mental.

B )

Sustenta a relação pedagógica na autoridade docente baseada no “saber mais” e na hierarquia, pois o vínculo de dependência do aluno garante a imitação do modelo de conduta ideal e a obediência, essenciais para a superação do egocentrismo.

C )

Adota um planejamento que organiza os conteúdos de modo atomístico, evitando confusão entre as ideias, e parte da linguagem verbal correta para o aluno, sob a premissa de que a repetição mecânica da exposição é um sinal seguro da aquisição de conceitos.

D )

Concentra-se em fornecer situações desafiadoras que gerem o conflito cognitivo necessário à reestruturação mental, desenvolvendo o ensino em uma sequência que parte da ação do aprendiz sobre objetos para, progressivamente, chegar à formalização e à linguagem verbal, valorizando a compreensão e o aspecto operativo da cognição.

Questão #4348195

Instituto Consulplan Fácil

A avaliação escolar deve ser compreendida como uma prática que ultrapassa a simples atribuição de notas. Ela se apresenta como um processo contínuo, que permite analisar o desenvolvimento dos alunos e ajustar as estratégias pedagógicas. Considerando os tipos de avaliação e suas funções, assinale a afirmativa que apresenta corretamente a modalidade de avaliação que informa tanto o professor quanto o aluno sobre os resultados da aprendizagem durante o processo, possibilitando ajustes e reformulações nas atividades

A )

Avaliação somativa, pois classifica os alunos ao final do período letivo, refletindo o alcance dos objetivos ao longo do tempo.

B )

Autoavaliação, pois o aluno sozinho identifica seu desempenho, substituindo a função do professor na orientação do aprendizado.

C )

Avaliação formativa, pois acompanha a aprendizagem enquanto ela ocorre, permitindo feedback e intervenções pedagógicas contínuas.

D )

Avaliação diagnóstica, pois ocorre no início do ciclo e serve para planejar atividades futuras, mas também indica o progresso contínuo do aluno.

Questão #4348184

Instituto Consulplan Fácil

Certo professor deseja garantir que seus alunos expressem ideias, sentimentos e conhecimentos em contextos diversos de sua vivência imediata, usando múltiplas linguagens. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), qual das estratégias práticas a seguir relacionados atende melhor a esse objetivo?

A )

Organizar oficinas de dramatização e escrita criativa em que os alunos inventam histórias, encenam e discutem as narrativas produzidas.

B )

Solicitar que os alunos construam apresentações sobre obras artísticas, mas utilizando apenas citações e imagens disponíveis na internet, sem produção própria ou interpretação pessoal.

C )

Propor atividades de leitura de textos literários com discussão em grupo, mas limitando as respostas a resumo e identificação de elementos narrativos, sem estimular expressão pessoal ou experimentação em outras linguagens.

D )

Realizar um experimento de ciências seguindo estritamente o protocolo, mas propondo aos alunos que apenas descrevam os resultados obtidos de forma padronizada, sem relacionar com suas próprias experiências ou reflexões.

Questão #4348026

Instituto Consulplan Fácil

Durante o processo de reelaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola pública municipal de Manaus, surgem divergências internas: parte dos docentes defende a centralidade de metas de desempenho e resultados em avaliações externas; outra parte sustenta que o PPP deve priorizar a formação cidadã, a autonomia da escola e a gestão democrática. O coordenador pedagógico, responsável pela mediação do debate, afirma que o PPP não se caracteriza nem como um documento meramente administrativo nem como uma carta de intenções desvinculada das práticas escolares. Considerando os princípios legais da gestão democrática do ensino (art. 206, VI, da Constituição Federal; art. 14 da LDB nº 9.394/1996) e a função político-pedagógica atribuída ao PPP pelas normativas educacionais brasileiras, assinale, a seguir, a concepção correta de PPP na escola pública.

A )

Configura-se como documento de identidade institucional e definição de valores, podendo prescindir de planos operacionais e mecanismos de acompanhamento, uma vez que sua força está mais na expressão da cultura escolar do que na definição de ações e responsabilidades.

B )

É um instrumento de gestão escolar que pode priorizar metas de desempenho e resultados pedagógicos mensuráveis, desde que alinhado às políticas educacionais da rede, sendo secundária a participação da comunidade escolar, ainda que para garantir coesão e rapidez no processo decisório.

C )

É um instrumento político e pedagógico que articula diagnóstico, princípios, metas e ações definidas coletivamente, orientando a organização do trabalho escolar e permitindo acompanhar, avaliar e revisar práticas, respeitando a autonomia da escola, sem se dissociar das diretrizes legais do sistema educacional.

D )

Trata-se de uma exigência normativa da LDB e dos sistemas de ensino, cuja função central é atender à prestação de contas e à organização administrativa da escola, podendo ser elaborado por representantes da gestão e do setor técnico, considerando que decisões coletivas podem comprometer a objetividade do documento.

Página 1 de 18256 Próxima